Nel rispetto di quanto stabilito dalle leggi che regolano la scuola di base, si fissano come fini fondamentali i seguenti:

a - favorire lo sviluppo psico-fisico della personalità dei ragazzi e l'acquisizione di valori etico sociali;

b - fornire una preparazione culturale varia nei contenuti e complessivamente organica;

c - rimuovere le situazioni di svantaggio culturale e personale per favorire la piena integrazione di ogni singolo alunno;

d - guidare gli alunni alla conoscenza di se sviluppando gradualmente le capacità di operare scelte consapevoli e responsabili, fino al conseguimento di capacità critica e di un appropriato metodo di studio;

e - operare in continuità fra io vari ordini della scuola di base, per valorizzare il patrimonio culturale acquisito e con la scuola superiore per facilitare l'inserimento futuro dei ragazzi, rimuovendo le eventuali cause di dispersione scolastica;

f - creare legami fra la scuola, la famiglia e la realtà ambientale, nazionale, europea ed internazionale;

g - valutare l'efficacia dell'offerta formativa attraverso strumenti di monitoraggio e di controllo;

adempiere ai termini ed ai vincoli del contratto formativo stipulato tra tutti gli agenti concorrenti alla formazione, garantendo trasparenza e partecipazione ai processi di formazione e di valutazione - orientamento.

1. Analisi introduttiva

1. Ambiente in cui la scuola opera

L'Istituto Comprensivo di Monte San Pietro riunisce dal 1998/99 le Scuole dell'Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado del Comune sotto un'unica Direzione.

Il paese, prevalentemente agricolo fino a 20 anni fa, ha conosciuto una recente, rapidissima crescita in seguito agli insediamenti sempre più numerosi di nuovi abitanti, dapprima attratti dal proliferare di piccole e medie imprese industriali e artigiane locali o vicine, poi anche da fervore edilizio che ha attratto anche nuclei familiari giovani provenienti dal capoluogo. Un numero significativo di abitanti immigrati negli anni sessanta dalle regioni meridionali è ormai integrato nella realtà sociale; è crescente la presenza di cittadini extracomunitari.

Attualmente, dunque, la realtà sociale di Monte San Pietro appare composita e caratterizzata dalla diversità dei ceti sociali: cittadino, operaio, artigiano, piccolo e medio borghese.

Un dato caratteristico della maggioranza è quello di non essere di provenienza locale e di mantenere un rapporto di lavoro pendolare con una sede distante dalla casa di abitazione. Il paese non offre attualmente tutte le opportune risposte ad abitanti i quali, non conoscendosi fra loro, esprimono chiaramente esigenze di incontri e scambi culturali che possano cementare la comune cittadinanza. Diverse società sportive, alcune associazioni di volontari, circoli culturali, la Biblioteca Comunale forniscono, ciascuna nel proprio ambito, occasioni di aggregazione, di reciproca conoscenza o di svago alle quali la popolazione ricorre con crescente interesse nel tempo libero dal lavoro.

Anche l'Istituto Comprensivo si colloca al fianco delle altre realtà associative, aprendo la palestra e l'auditorium della Scuola Media alle attività dei gruppi sportivi, a celebrazioni, concerti, eventi teatrali organizzati dalle pubbliche istituzioni.

Nell'ambito più specifico della sua funzione educativa, l'Istituto Comprensivo recepisce il bisogno dell'utenza di affidargli i bambini e i ragazzi il più a lungo possibile per coprire i pomeriggi impegnati dagli adulti nelle attività lavorative, e risponde con l'attivazione del tempo pieno e del tempo prolungato.

La Scuola registra, d'altra parte, una crescente richiesta di qualità formativa e culturale da parte delle famiglie, sempre più orientate a far proseguire gli studi ai propri figli in ogni tipo di Scuola Superiore.

La disomogeneità socio-culturale del paese pone la Scuola al centro di una ulteriore richiesta: quella di fornire gli strumenti necessari per affrontare situazioni personali o esterne di disagio, di rischio, di disadattamento o di devianza, in modo da prevenire o circoscrivere il più possibile gli effetti negativi.

L'attenzione ai bisogni, la consapevolezza di dover rimuovere vecchi e nuovi malesseri pongono la nostra Scuola nella necessità di continuare a elaborare i propri progetti in uno sforzo di impegno complessivo di tutte le sue componenti, mantenendo e migliorando il dialogo e il confronto con la realtà esterna.